LEERPLANDOELSTELLINGEN

Go!AV Economie; 2006/042

Attitudes beroepshouding:

• Zin voor samenwerking: willen bijdragen tot een leef- en werkomgeving als gemeenschap van mensen;
• Leergierigheid: actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen, zich door middel van actualiteit op de hoogte houden van nieuwe gegevens;
• Resultaatgerichtheid: gedreven naar het einddoel van de activiteit toewerken;
• Zelfstandigheid en zin voor initiatief: zelfstandig aan een taak kunnen werken en problemen durven aanpakken;
• Ruime en actieve belangstelling tonen voor alle aspecten van economie, de theorie kunnen toetsen aan de werkelijkheid.

Naast de kennishouding moeten de leerlingen:

• Zelfstandig problemen kunnen aanpakken door het aankweken van onder andere de volgende attitudes:
  • aanpassingsvermogen;
  • kritisch-ethische opstelling;
  • efficiëntie, productiviteit en zelfwerkzaamheid;
  • zin voor afwerking, orde, netheid en nauwkeurigheid (ook op het vlak van talen);
  • algemene belangstelling, breeddenkendheid en openheid;
  • concentratievermogen, doorzettingsvermogen en beslissingsvermogen;
  • kunnen luisteren, afspraken naleven;
  • verantwoordelijkheidszin;
  • zin voor objectiviteit, waarheid en eerlijkheid, rechtvaardigheid;
  • zin voor bescheidenheid;
  • bereidheid eigen fouten te verbeteren.

OVSG

Wiskunde (0/2/2006/425):

Algemene vaardigheden en attitudes:

• Wiskundige problemen planmatig kunnen aanpakken (door eventueel hiërarchisch op te splitsen in deelproblemen).
• Voorbeelden kunnen geven van reële problemen die met behulp van wiskunde kunnen worden opgelost.
• Kennis, inzicht en vaardigheden verworven in wiskunde bij het verkennen, vertolken en verklaren van problemen uit de realiteit kunnen gebruiken.
• Een zin voor nauwkeurigheid aan de dag leggen bij het handteren en toepassen van wiskunde
• Gericht zijn op samenwerking om de eigen mogelijkheden te vergroten.

KOV

Wiskunde (D/2004/0279/019): Algemene eindtermen

De leerlingen kunnen:

• Wiskundige problemen planmatig aanpakken (door eventueel hiërarchisch op te splitsen in deelproblemen).
• Voorbeelden geven van reële problemen die met behulp van wiskunde kunnen worden opgelost.
• Kennis, inzicht en vaardigheden die ze verwerven in wiskunde bij het verkennen, vertolken en verklaren van problemen uit de realiteit gebruiken.

De leerlingen:

• Leggen een zin voor nauwkeurigheid aan de dag bij het hanteren en het toepassen van wiskunde.
• Zijn gericht op samenwerking om de eigen mogelijkheden te vergroten.

VAKOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN

STAM:

• 1: Lln brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk (communicatief vermogen).
• 4: Lln blijven, ondanks moeilijkheden, een doel nastreven (doorzettingsvermogen).
• 8: Lln benutten leerkansen in diverse situaties (exploreren).
• 18: Lln gedragen zich respectvol (respect).
• 19: Lln dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke doelen (samenwerken).
• 20: Lln nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving (verantwoordelijkheid).
• 25: Lln stellen kwaliteitseisen aan hun eigen werk en aan dat van anderen (zorgvuldigheid).

CONTEXT:

Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid

• 4: Lln nemen een ergonomische en gevarieerde sta-, zit-, werk- en tilhouding aan.
• 11: Lln passen veiligheidsvoorschriften toe en nemen voorzorgen voor een veilige leef- en werkomgeving.

Context 5: Politiek-juridische samenleving

• 13: Lln geven voorbeelden die duidelijk maken hoe mondialisering voordelen, problemen en conflicten inhoudt.

Context 6: Socio-economische samenleving

• 5: Lln geven voorbeelden van het veranderlijk karakter van arbeid en economische activiteiten.
• 6: Lln geven voorbeelden van factoren die de waardering van goederen en diensten beïnvloeden.

LEREN LEREN:

• 4: De leerlingen kunnen verwerkte informatie vakoverstijgend en in verschillende situaties functioneel toepassen.
• 14: De leerlingen zijn bereid alle studierichtingen en beroepen naar waarde te schatten.